Meta 5 - Plano de Ação Ana Necchi - Projeto de Ensino Caixa de Brinquedos: Um Universo Infantil

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE GRADUAÇÃO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – MODALIDADE A DISTÂNCIA

Ana Paula Necchi Ribeiro

Plano de Ação (Meta 4)

Projeto “Caixa de Brinquedos: Um Universo Infantil”

Escola Municipal de Educação Infantil Jardim Verde

Quadro Referencial sobre o Plano de Ação:

METAS	OBJETIVOS	PERÍODO DE REALIZAÇÃO	BREVE DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META	ATIVIDADES REALIZADAS
Meta 1 - Questões de Pesquisa	Levantar os temas de interesse e as questões de pesquisa dos/as alunos/as, a fim de desenvolver um Projeto de Aprendizagem na turma	04/04 a 10/04	Através da realização de uma pesquisa audiovisual, dialoguei com as crianças, perguntando “O que você quer aprender/fazer na escola”? “O que quero aprender/estudar na escola: brincar... jogar bola... mágica... não quero aprender nada... fazer chimarrão com minha mãe... lavar a louça... lutar... mexer no computador... brincar de Super Herói... dormir... atividade... correr devagarinho... brincar de palhaço... avião e helicóptero... brincar e se divertir... desenhar... pintar... escorregar... dar cambalhota... cantar... histórias... brincar de pega-pega e esconde-esconde...”.	1)    Inicialmente realizei uma conversa mais descontraída com a turma na rodinha e combinamos que eles iriam brincar de responder uma entrevista e que nós iriamos filmá-los, 2)    Depois nos organizamos para que individualmente as crianças respondessem o questionamento sugerido 3)    Depois do registro da opinião dos alunos eles assistiram a opinião de todos e fizeram um registro gráfico.
Meta 2 - Dúvidas e Certezas	Esta etapa não foi cumprida na proposta, pois desde o início eu me perdi no entendimento de propor o formato de Projeto de Aprendizagem e acabei propondo (como era habitual para mim) um formato de Projeto de Ensino. Triste que só me dei conta destas potencialidades ao elaborara o Relatório Final e reforcei esta constatação na apresentação do Workshop. Hoje entendendo melhor esta dinâmica vejo que poderíamos ter aproveitado muito mais e que a turma Infantil II irá se beneficiar no segundo semestre, pois irei resgatar estas aprendizagens adquiridas no semestre e coloca-las em prática (ainda que tardiamente para o nosso Eixo V, mas pelo menos não ficarão esquecidas nas minhas gavetinhas de conhecimentos).	Não foi proposta esta organização do Quadro de Certezas e Dúvidas	-----	-----
Meta 3 – Mapa Conceitual	O Mapa Conceitual foi construído por mim, em conjunto com minha colega do outro turno, em debate sobre a pesquisa audiovisual realizada e assistida por nós e também pelas crianças para montagem do Projeto “Caixa de Brinquedos: Um Universo Infantil”. Deste modo, sintetizamos no formato de Mapa Conceitual as abordagens e relacionamos as possibilidades de aprendizagens.	29/05 a 05/06	A partir de nossas conversas e, depois de assistirmos novamente a pesquisa audiovisual realizada com os alunos e relermos o Projeto de Ensino criado conseguimos criar o Mapa Conceitual representando as principais ideias a serem abordadas na ações pedagógicas.	Foi uma atividade realizada com as professoras titulares, sem a participação efetiva das crianças nesta etapa.
Meta 4 – Plano de Ação	Elaborei o Plano de Ação, posteriormente,  revendo as etapas/metas já desenvolvidas e as atividades por desenvolver, a fim de que neste segundo semestre letivo eu possa colocar em prática um planejamento e a executar de fato um Projeto de Aprendizagem com a turma Infantil II, pois desta vez, foi realizado um Projeto de Ensino.	03/06 a 03/08	As ações do Projeto aconteceram de fato a partir do dia 17/04, quando o projeto saiu do papel e passou a ser ação dentro do espaço escolar.	Envolvidas num ambiente desafiador e lúdico, as crianças do Infantil II se envolveram nas seguintes atividades: - Oficina culinária; - Produções audiovisuais de cantiga folclórica (A Linda Rosa Juvenil); - Confecção de brinquedos com sucatas (bilboquês); - Circuitos motores; - Passeio pedagógico no Parque Imperatriz (Pracinha e Pic Nic); - Produções artísticas com tintas, esponjas, colagens e recortes; - Atividades musicais recreativas e jogos cooperativos.
Meta 5 - Relatório	Desenvolver, com base no Plano de Ação, análises e reflexões sobre cada etapa desenvolvida no PA.	03/07 a 03/08	Esta reflexão, como já fui citando ao longo da construção deste Plano de Ação, foi realizada apenas por mim, pois eu, infelizmente não consegui cumprir a meta principal deste semestre na interdisciplina Projetos Pedagógicos em Ação que foi aplicar a metodologia de Projeto de Aprendizagem na turma Infantil II ou nas outras turmas em que atuei no ensino fundamental antes de assumir a Articulação Pedagógica do Programa Novo Mais Educação 2017 (manhã). No segundo semestre, vou desenvolver um ou mais Projetos de Aprendizagens com eles, para ampliar meu foco de atuação e também para me permitir inovar em sala de aula, pois vejo que estou muito presa a crenças, ideologias e a um sistema de ensino em que o professor ensina e a criança “aprende”, é preciso ainda que eu me modifique na prática, pois na teoria eu quero ser uma professora reflexiva, atuante em sala de aula como uma mediadora das aprendizagens das crianças, mas na prática eu ainda centro muito da tomada de decisões em mim. É um caminho a ser trilhado com dedicação e muita reflexão sobre as práticas pedagógicas cotidianas que desenvolvemos nas turmas e níveis de ensino em que atuo.	------------

Meta 5 - Relatório Final Postado no Moodle

Alunas da Turma B: Géssica Sielichow, Izabel Miranda, Líris Bravo e Maria Cristina.

Aluna da Turma E: Ana Paula Necchi Ribeiro.

SÍNTESE FINAL

INTRODUÇÃO

Este trabalho faz parte de uma atividade proposta na interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação no PEAD/UFRGS.

Nosso objetivo principal é relatar, a partir da interação com as ações propostas nas Metas 1, 2, 3, 4 e 5 deste semestre letivo: as nossas aprendizagens, trocas de experiências e todas as considerações pessoais e coletivas que consideramos pertinentes para exemplificar a nossa prática reflexiva desta etapa da proposta.

DESENVOLVIMENTO

De acordo com a proposta de trabalho para registro das atividades desenvolvidas durante os estudos da interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação criamos o Blog: Diversidades Educacionais – Projetos de Aprendizagem 2017/1.

Disponível no link:  http://asdiversidadeseducacionais.blogspot.com.br/

O Projeto de Aprendizagem se apresenta, por meio da resolução de questionamentos, curiosidades e necessidades. Através de pesquisas, investigação, e do prazer em descobrir e experimentar o conhecimento. O projeto de aprendizagem é construído de forma colaborativa, com enfoque voltado na realidade da criança.

Para nos auxiliar no entendimento desta definição, a autora FAGUNDES (Org.) nos informa que:

“... projeto de aprendizagem significa desenvolver atividades de investigação sobre uma questão que nos “incomoda”, desperta nossa atenção, excita nossa curiosidade. Isso pode se realizar de maneira individual ou em pequenos grupos de trabalho. O resultado material é uma coleção articulada de documentos produzidos através de levantamentos, debates, reflexões, sínteses, etc., utilizando diferentes linguagens de representação”. (FAGUNDES (Org.): 2006).

O Projeto de Aprendizagem, estabelece que: alunos e professores, em cooperação ou individualmente, escolhem o tema de estudo; o contexto estudado estará de acordo com a realidade do aluno; o aprendizado satisfaz a curiosidade, o desejo e a vontade do aprendiz; a tomada de decisões acontece de forma heterárquica; as definições de regras, direções e atividades são elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores; segue o paradigma de construção do conhecimento; o professor tem o papel de estimulador/orientador e o aluno o papel de agente.

O Projeto de Ensino, compreende que: a escolha do tema de estudo parte do professor; a tomada de decisões acontece de forma hierárquica; as definições de regras, direções e atividades são impostas pelo sistema; alunos cumprem determinações sem optar; segue o paradigma de transmissão do conhecimento; o professor tem o papel de agente e o aluno o papel de receptor.

O Projeto de Ação estabelece quais as propostas de atividades que serão organizadas com a turma/equipe.

Na formação do grupo nos organizamos, dialogando através do WhatsApp. Deste mesmo modo realizamos as combinações sobre as postagens no Blog e atualizamos umas às outras sobre o andamento das postagens, bem como sobre o entendimento das leituras sugeridas e sobre as dificuldades encontradas no processo.

Demoramos umas duas semanas para ler e reler as atividades iniciais e nos compreendermos a proposta que deu início à Meta 1. Aos poucos, fomos dialogando e nos apropriando das explicações da tutora e das professoras e retomando nossas postagens para organizar nosso Blog e nossas ideias e, deste modo, nos organizamos enquanto grupo e, aos poucos, fomos cumprindo, meta a meta as etapas propostas pela interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação.

Entendemos que parar e realizar uma reflexão nesta etapa do processo está sendo de fundamental importância para nossa organização e reflexão.

Assim, nos reorganizamos nas postagens do Blog e colocamos nossa ação em pauta, retomando o que estamos fazendo na escola, relacionando às leituras sugeridas na interdisciplina e ao trabalho que cada uma está desenvolvendo com suas turmas na escola.

Tendo em vista que desenvolvemos diferentes projetos, destacaremos, a seguir, algumas especificidades de cada um deles e como foram desenvolvidos neste período na escola de autuação de cada uma de nós:

*Ana Necchi

Síntese do Projeto "Caixa de Brinquedos: um Universo Infantil" no 1° Semestre de 2017.

Envolvidas num ambiente desafiador e lúdico, as crianças do Infantil II se envolveram nas seguintes atividades:

- oficina culinária;
- produções audiovisuais de cantiga folclórica (A Linda Rosa Juvenil);
- confecção de brinquedos com sucatas (bilboquês);
- circuitos motores;
- passeio pedagógico no Parque Imperatriz (Pracinha e Pic Nic);
- produções artísticas com tintas, esponjas, colagens e recortes;
- atividades musicais recreativas e jogos cooperativos.

As crianças e as famílias se comprometeram desde a produção da escrita das primeiras propostas do Projeto até a vivência de cada atividade. Seguiremos com o Projeto durante o 2° Semestre de 2017, pois entendemos que o tema ainda não se esgotou e que teremos, ainda, muitas experiências pedagógicas prazerosas e lúdicas para vivenciar.

*Géssica

Como reflexão final destaco a participação da turma no projeto, de inicio alguns ficaram um pouco tímidos ao participar e contar as histórias escolhidas, mas, com o passar dos dias todos foram contribuindo de alguma forma. Seja contando sua história, ajudando os colegas na montagem do cenário, fazendo perguntas. Todos se envolveram e com certeza esta aprendizagem foi bastante significativa para toda a turma, inclusive para a professora.

*Líris

Ao iniciarmos os trabalhos com projetos nos deparamos com diversos temas, abordagens e interesses dos alunos e adequar o conteúdo da interdisciplina ao contexto de cada participante do grupo, foi o ponto inicial. Meu Projeto de Aprendizagem foi desenvolvido com os alunos do 5º ano e teve participação ativa dos grupos formados no desenvolvimento do trabalho, na busca das informações e nos debates. O trabalho permitiu a interação alunos-professor, professor-alunos e ambos com a aprendizagem. Cada grupo executou suas tarefas com entusiasmo.

*Maria Cristina

Refletindo sobre este PA, acredito que minha tarefa como professora seja levar o aluno ao mundo da leitura que é, também, socializar e compartilhar. Aproveitando a curiosidade das crianças desenvolvemos um projeto de prática de leitura das turmas do 1° anos, levando em consideração suas necessidades e interesses para desta forma resgatar o gosto pela leitura, Além disso, é importante destacar que o processo de   construção do leitor inicia nos primeiros  contatos da criança com a linguagem e com a escrita observando outras pessoas escreverem , ouvindo histórias e  da sua interação com  objetos escritos.Formar leitores não é uma tarefa fácil e não se restringe apenas á  escola, aos professores, e uma tarefa de toda a sociedade, foi observando isto é que este PA veio preencher esta lacuna, colocando as famílias como parceiros , as atividades foram divididas e todos os envolvidos participarem efetivamente,  cooperando com as tarefas que eram enviadas para casa e assim o aluno se sentia estimulado a realizar com dedicação as atividades propostas também em sala de aula, com toda  comunidade escolar integrada neste projeto é que foi determinante para atingir os objetivos.

*Izabel

Refletindo sobre este PA, acredito que minha tarefa como professora seja levar o aluno ao mundo da leitura que é, também, socializar e compartilhar. Aproveitando a curiosidade das crianças desenvolvemos um projeto de prática de leitura das turmas do 1° anos, levando em consideração suas necessidades e interesses para desta forma resgatar o gosto pela leitura. Além disso, é importante destacar que o processo de   construção do leitor inicia nos primeiros contatos da criança com a linguagem e com a escrita observando outras pessoas escreverem, ouvindo histórias e da sua interação com objetos escritos. Formar leitores não é uma tarefa fácil e não se restringe apenas á  escola, aos professores, e uma tarefa de toda a sociedade, foi observando isto é que este PA veio preencher esta lacuna, colocando as famílias como parceiros , as atividades foram divididas e todos os envolvidos participarem efetivamente,  cooperando com as tarefas que eram enviadas para casa e assim o aluno se sentia estimulado a realizar com dedicação as atividades propostas também em sala de aula, com toda  comunidade escolar integrada neste projeto é que foi determinante para atingir os objetivos.

No trabalho desenvolvido foi vivenciado o crescimento dos grupos e o interesse na busca de informações e nos debates para execução do projeto. Identificamos que cada uma apresenta uma realidade diferente na vivência dos seus Projetos de Aprendizagem e de Ensino, em suas escolas de atuação.

CONCLUSÃO

Destacamos, em síntese, que apesar de o grupo Diversidades Educacionais ter apresentado propostas de projetos de aprendizagem bem distintos em diferentes níveis de atuação, é semelhante em todos os Projetos de Aprendizagens desenvolvidos a preocupação latente existente entre as professoras cursistas do PEAD em buscar novas possibilidades para ampliar e enriquecer um fazer pedagógico de qualidade em suas respectivas escolas de atuação.

Como bem nos exemplifica o texto sugerido para leitura na interdisciplina: ‘A Organização do Espaço em Sala de Aula e Suas Implicações na Aprendizagem Cooperativa’ na defesa de Slavin (2003), um dos fundadores da aprendizagem cooperativa, é importante que se entenda que: “os métodos de aprendizagem cooperativa são estratégias educativas, estruturadas e sistemáticas que podem ser usadas em qualquer nível de ensino e na maior parte das disciplinas/áreas curriculares”.

            Portanto é refletindo sobre a caracterização da aprendizagem cooperativa, encontramos nos estudos de ARENDS (2008 p. 345) fontes de pesquisa que nos permitem compreender que:

       “Os alunos trabalham em equipe para atingirem os objetivos de aprendizagem. As equipes são constituídas por alunos de um rendimento elevado, médio e fraco. Sempre que possível, as equipes incluem uma mistura de raças, de culturas e de género. Os sistemas de recompensa são orientados para o grupo assim como para o indivíduo”. (ARENDS, 2008).

            Deste modo, finalizar este semestre letivo a interdisciplina Projetos Pedagógicos em Ação é como iniciar a construção de um caminho rico em aprendizagens e descobertas, pois as aprendizagens aqui destacadas e muitas outras estão borbulhando em nós, não só para as práticas que aconteceram, mas para qualificar e significar os novos fazeres pedagógicos que estão por vir. É um caminho a ser seguido, trilhado e (re) significado à medida que vamos avançando nos estudos e procurando, sempre, por qualidade na educação.

                                                          

REFERÊNCIAS

FAGUNDES, Léa da Cruz (Org.). Aprendizagens do futuro: as inovações começaram! Ministério da Educação.

FAGUNDES, Léa da Cruz (Org.). Projetos de Aprendizagem - Uma experiência mediada por ambientes telemáticos.

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação - os projetos de trabalho. ARTMED, 1998.

TEIXEIRA, Madalena Telles e REIS, Maria Filomena. A Organização do Espaço em Sala de Aula e as Suas Implicações na Aprendizagem Cooperativa. Meta: Avaliação | Rio de Janeiro, v. 4, n. 11, p. 162-187, MAI/AGO 2012.

VIDIELLA, Antoni Zabala. La Práctica educativa - Cómo enseñar. 2007.

Projeto Sacola da Leitura

A escola tem a função de despertar  na criança o desenvolvimento físico, intelectual, emocional e social.

Meta 5 Plano de Ação

Síntese do projeto: Cartola Mágica:

            No espaço escolar percebemos a indisciplina, violência, falta de respeito e amor ao próximo. A transmissão de valores morais, que outrora era delegada às famílias, hoje precisam ser retomadas no âmbito escolar, como prática constante, abordando afetividade, solidariedade, regras morais e de convivência.

• Palavras simples estão sendo esquecidas como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! POR FAVOR! DESCULPE! e precisam ser resgatadas e cultivadas em casa e na escola, a fim de criar relações e ambientes saudáveis.
•    Ao iniciar este projeto, foi feito vária pesquisas e o tema escolhido foi a Cartola Mágica.
•   Compreender os significados de cooperação e honestidade.Criar e mobilizar campanhas de conscientização da comunidade escolar quanto à importância das suas atitudes .
•   Utilizar o lúdico como motivação à mudança de atitude.
•   Produzir listas de ações responsáveis, “Combinados”
•   Discussão: Minhas Responsabilidades.
•   Escrever frases da Cartola Mágica e expor pela escola.
•   Reprodução de painéis do Profeta Gentileza através de desenhos.
•   Confecção da “Cartola Mágica” para serem colocadas palavras como por favor, desculpa, com licença... 

Oque pode melhorar:

•  Promover um “Correio da Amizade”.
•  Estimular a responsabilidade pelo material escolar.
• Criar e produzir slogans sobre o tema amor.
• Oficinas, para ampliar o número de palavras na Cartola Mágica.

Meta 5 - Plano de Ação - Projeto "Caixa de brinquedos: um Universo Infantil

Síntese do Projeto "Caixa de Brinquedos: um Universo Infantil" no 1° Semestre de 2017.
Envolvidas num ambiente desafiador e lúdico, as crianças do Infantil II se envolveram nas seguintes atividades:
- oficina culinária;
- produções audiovisuais de cantiga folclórica (A Linda Rosa Juvenil);
- confecção de brinquedos com sucatas (bilboquês);
- circuitos motores;
- passeio pedagógico no Parque Imperatriz (Pracinha e Pic Nic);
- produções artísticas com tintas, esponjas, colagens e recortes;
- atividades musicais recreativas e jogos cooperativos.
As crianças e as famílias se comprometeram desde a produção da escrita das primeiras propostas do Projeto até a vivência de cada atividade.
Seguiremos com o Projeto durante o 2° Semestre de 2017, pois entendemos que o tema ainda não se esgotou e que teremos, ainda, muitas experiências pedagógicas prazerosas e lúdicas para vivenciar.

Meta 5- Plano de Ação

Refletindo sobre este PA, acredito que minha tarefa como professora seja levar o aluno ao mundo da leitura que é, também , socializar e compartilhar. Aproveitando a curiosidade das crianças desenvolvemos um projeto de prática de leitura das turmas do 1° anos, levando em consideração suas necessidades e interesses para desta forma resgatar o gosto pela leitura, Além disso, é importante destacar que o processo de   construção do leitor inicia nos primeiros  contatos da criança com a linguagem e com a escrita observando outras pessoas escreverem , ouvindo histórias e  da sua interação com  objetos escritos.Formar leitores não é uma tarefa fácil e não se restringe apenas á  escola, aos professores, e uma tarefa de toda a sociedade, foi observando isto é que este PA veio preencher esta lacuna, colocando as famílias como parceiros , as atividades foram divididas e todos os envolvidos participarem efetivamente,  cooperarando com as tarefas que eram enviadas para casa e assim o aluno se sentia estimulado a realizar com dedicação as atividades propostas também em sala de aula, com toda  comunidade escolar integrada neste projeto é que foi determinante para atingir os objetivos.


Postado por Maria Cristina

Meta 5 - Plano de ação

Ao final do projeto, eu e meus alunos fizemos um levantamento do que foi bom e do que precisa melhorar. O resultado foi:


O que foi bom:
 * Conhecer novas histórias e novos livros;
* Contar as histórias para os colegas;
* Os cenários foram muito lindos;
* A participação de todos.

O que deve melhorar:
* Não ter tanta conversa quando o colega está falando;
* Podia ser feito mais vezes por semana;
* Devíamos convidar as outras turmas para participar.

Essas foram as resoluções que a turma chegou ao final do projeto.